Рабочая программа по ИЗО для 2 класса по программе. Савенкова, Е.

Рабочая программа для 1 класса составлена на основе Федеральных. Савенкова, Е.

Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 2 класс) по теме: Рабочая программа по ИЗО 2 класс. Савенкова Л. Г. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Изобразительное искусство» (Л. Г. Савенкова, 2 класс) полностью соответствуют требованиям Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования. Цель уроков – разностороннее художественно- творческое развитие учащихся: формирование целостного, гармонического восприятия мира; активизацию самостоятельной творческой деятельности; развития интереса к природе и потребности общения с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своего народа. Высказывать свои представления и объяснять их. Придаём бумаге объём. Вносить свои изменения в декоративную форму.

Рабочая программа по ИЗО 2 класс УМК "Начальная школа XXI. Тематический блок. Рабочая программа по изобразительному искусству адресована учащимся 1. Савенкова,Е.А. Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов. Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 года. Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс; авторы Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

Работать с готовыми формами. Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Создавать композиции с изображением человека.

Смотри на мир широко открытыми глазами. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.

Наблюдать и эмоционально оценивать картину. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.

Передавать наглядную перспективу. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Цвет 1. 09 Работаем в смешанной технике. Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Штрих. 2. 4- 2. 51. Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова. Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния). Что значит быть художником? Фактура предмета.

Снимаем отпечаток с фактуры предмета. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Сюжет                                              т. Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Учимся изображать с натуры 1. Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы  – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Животные в произведениях художников  т. Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения. Портрет. 4. 4- 4. Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Создавать композиции с изображением человека. Какие бывают виды искусства. Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Природные формы в архитектуре                                    т. Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

Набросок 1. 1. 0. Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур. Фантазия. 82. 7Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Кто создаёт архитектуру? Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер. Что такое открытое пространство? Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Орнамент. 1. 6. 0.

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их 3. Какие бывают игрушки? Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства. Создавать композиции (лепка из пластилина). Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению. Собираем коллекцию камней.

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. Ожидаемые образовательные результаты. Личностные результаты: целостное, гармоничное развитие мира; интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями; умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности; способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы; способность различать звуки окружающего мира; представление о том, что у каждого живого существа  свое жизненное пространство; самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов; умение доводить работу до конца; способность предвидеть результат своей деятельности; способность работать в коллективе; способность работать индивидуально и в малых группах; готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение; адекватная оценка результатов своей деятельности.

Рабочая программа и КТП по ИЗО (1 класс) Пояснительная записка Рабочая программа для 1 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» (авторы Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. М.: Вентана- Граф, 2. Скачать Учебник По Математика 6 Класс Виленкин. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Данный УМК включён в федеральный перечень учебников и реализует требования ФГОС Для реализации программы используется учебно- методический комплект: . Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно- образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно- творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства. Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами. Общая характеристика учебного предмета.

Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования». Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно- методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства. Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников.

Характерными признаками развивающего обучения в условиях полихудожественного подхода на уроках изобразительного искусства являются следующие: 1. Духовное возвышение ребенка. Действие, радость, увлечение школьника работой. Живое общение с искусством. Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира. Опора на региональный компонент в обучении.

Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Сенсорное насыщение представлений и действий детей, 8.

Раскрытие разных сторон жизни искусства. Активное творчество самих детей. Место изобразительного искусства в учебном плане. В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа рассчитана на 3. Ценностные ориентиры содержания.

Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. Планируемые результаты освоения курса: Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; 2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; 3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии; 4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей; 5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи; 2) развитие визуально- образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе; 3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; 4) активное использование речевых, музыкальных, знаково- символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи; 5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести; 6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов; 7) развитие интереса к искусству разных стран и народов; 8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли; 9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства; 1. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать: 1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; 2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах; 3) развитость коммуникативного и художественно- образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания; 4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей; 5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов; 6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна); 7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства. Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.^ Познавательные УУД . Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).